中学教师资格考试《教育学》同步练习题及参考答案
第一章　教育与教育学
一、填空题
1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。
3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。
6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。
9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。
二、名词解释
1、教育（广义）
2、教育（狭义）
3、制度化教育
三、选择题
1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（　　）。
A、中庸　
B、礼记　
C、论语　
D、学记
2、孔子的教育思想主要记载在（　　）。
A、中庸　
B、礼记　
C、论语　
D、学记
3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（　　）
A、四书　　
B、五经　　
C、六艺　　
D、八股文
4、义务教育的实施在（　　）之后。
A、第一次工业革命　　
B、第二次工业革命
C、第三次工业革命　　
D、第四次工业革命
5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（　　）
A、夸美纽斯　
B、洛克　
C、杜威　
D、赫尔巴特
6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（　　）。
A、中庸
B、大学
C、论语
D、学记
7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（　　）
A、中庸
B、礼记
C、论语
D、学记
8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（　　）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、朱熹
9、主张"有教无类"的观点的人是（　　）。
A、孔予
B、孟子
C、荀子
D、朱熹
10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（　　）。
A、中庸
B、礼记
C、论语
D、学记

11、在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育思想家是（　　）。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、卢梭
D、赫尔巴特
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（　　）。
A、中庸
B、大学
C、盂子
D、学记
13、著名的实用主义教育家及代表作是（　　）。
A、布鲁纳、《教育过程》
B、杜威、《民主主义与教育》
C、赞科大、《教学与发展》
D、凯洛大、《教育学》
14、重视启发教学，提出"助产术"的人是（　　）。
A、亚里斯多德
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、昆体良
15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（　　）。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、杜威 　
D、赫尔巴特
16、强调儿童中心主义观点的教育家是（　　）。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
17、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（　　）。
A、夸美纽斯
B、杜威
C、凯洛夫
D、赫尔巴特
18、规范教育学的建立的标志是（　　）。
A、《大教学论》
B、《爱弥尔》
C、《民主主义与教育》
D、《普通教育学》
19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（　　）。
A、文化知识教育
B、艺术教育
C、读写算的教育
D、军事体操教育
20、在我国第一个已经实施的近代学制是（　　）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、  壬戌学制
D、子癸丑学制
四、简答题
1、古代学校教育的特征是什么？
2、简述现代教育制度发展的趋势。
3、教育改革和发展的新特点是什么？
4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人和著作

参考答案
第一章　教育与教育学
一、填空题
1、近代学校系统
2、非制度化
3、学校教育
4、礼、乐、射、御、书、数
5、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
6、正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的
7、有文化修养和多种才能的政治家和商人。忠于统治阶级的强悍的军人。
8、大教学论
9、赫尔巴特，杜威
10、理想国
二、名词解释
1、教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
2、教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
三、选择题
1－5：DCAAC　6－10：DDAAD　11－15：BDBBD　16－20：CCDDB
四、简答题
1、古代学校教育的特征是什么？
答：（1）阶级性；（2）道统性；（3）****性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。
2、简述现代教育制度发展的趋势。
答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。
3、教育改革与发展的新特点是什么？
答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。

第二章　教育与社会的发展
一、填空题
1、决定教育规模与速度的因素是＿＿＿＿。
2、制约教育目的的因素是＿＿＿＿。
3、教育对生产力的促进作用表现为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、人力资本的提出者是美国经济学家＿＿＿＿。
5、教育与文化之间是＿＿＿＿、＿＿＿＿的关系。
6、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、校园文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、学校文化主要可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。
9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。
11、学生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
二、名词解释
1、学校文化
2、人力资本理论
三、选择题
1、决定教育性质的根本因素是（　　）
A、生产力　
B、政治经济制度　
C、上层建筑　
D、科学技术
2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（　　）
A、生产力　
B、政治经济制度　
C、上层建筑　
D、科学技术
3、决定教育的领导权的因素是（　　）
A、生产力　
B、政治经济制度　
C、上层建筑　
D、科学技术
4、我国奴隶社会的教育内容主要是（　　）
A、六艺　
B、三科　
C、四学　
D、七艺
5、决定教育目的因素是（　　）
A、生产力　
B、政治经济制度　
Ｃ、上层建筑　
D、科学技术
6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（　　）表现出来的。
A、培养人　
B、参与政治活动　
C、传播文化与科学知识　
D、参与经济活动
四、简述题
1、简述教育与政治经济制度的关系。
2、简述教育与生产力的关系。
3、简述信息技术与教育之间的关系。

第二章　教育与社会的发展参考答案
一、填空题
1、生产力
2、政治经济制度
3、教育再生产劳动力，教育再生产科学知识
4、舒尔茨
5、相互依存、相互制约
6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。
7、学校的精神或观念文化
8、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化
9、规章制度、角色规范
10、校风
11、过渡性、非正式性、多样性、互补性
二、名词解释
1、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
2、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。
三、选择题
1－5：BABAB　6：A
四、简答题
1、简述教育与政治经济制度的关系。
答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。（二）教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
2、简述教育与生产力的关系。
答：生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
3、简述信息技术与教育之间的关系。
答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

第三章　教育与个人的发展
一、填空题
1、人的身心发展是在＿＿＿＿中实现的。
2、人的身心发展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的发展是个体的内在因素与＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的结果。
4、影响个体身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和个体实践活动等。
5、心理学家把少年期称为＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是个体身心两方面逐步走向＿＿＿＿的时期。
7、环境为个体的发展提供了＿＿＿＿。
二、名词解释
1、人的身心发展
2、内发论
3、外铄论
4、多因素相互作用论
三、选择题
1、历史上流传的"狼孩"的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（　　）。
A、起决定作用　
B、不起决定作用　
C、不起作用　
D、决定人的发展方向
2、"孟母三迁"的故事反映了（　　）对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
3、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（　　）
A、环境
B、遗传
C、教育
D、社会活动
4、遗传素质为人的发展提供了（　　）。
A、现实性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
5、俗语"人心不同，各如其面"，说明了儿童身心发展具有（　　）
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（　　）。
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
7、儿童身心发展的（　　）决定了教育工作必须循序渐进。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（　　）。
A、遗传素质
B、教育
C、环境
D、个人的主观能动性
9、心理断乳期是指（　　）。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
10、危险期主要指（　　）。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
四、简述题
1、简述个体身心发展的一般规律。
2、简述影响个体身心发展的因素。
3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。

第三章　教育与个人发展参考答案
一、填空题
1、社会实践
2、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
3、外部环境　个体活动
4、遗传素质、成熟、环境
5、"危险期"、"心理断乳期"
6、成熟
7、多种可能
二、名词解释
1、人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
2、内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
3、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
4、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。
三、选择题
1－5：BBACD　6－10：AABCC
四、简答题
1、简述个体身心发展的一般规律。
答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。
2、简述影响个体身心发展的因素。
答：（1）遗传对个体发展的影响；（2）成熟对个体发展的影响；（3）环境对个体发展的影响；（4）学校教育对个体发展的特殊功能；（5）个体主观能动性的巨大作用。
3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
答：（1）学校教育按社会对个体胫个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

第四章　教育目的
一、填空题
1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的＿＿＿＿。
2、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是＿＿＿＿。
3、教育目的的层次结构可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。
4、教育目的与培养目标之间是＿＿＿＿的关系。
5、教育目标与教育目的、培养目标是＿＿＿＿的关系。
6、我国教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基础上的。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿是实现人的全面发展的唯一方法。
二、名词解释
1、教育目的（广义）
2、教育目的（狭义）
3、体育
4、美育
5、劳动技术教育
6、德育
7、智育
三、选择题
l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（　　）
A、脑力劳动与体力劳动相结合
B、城市与农村相结合
C、知识分子与工人农民相结合
D、教育与生产劳动相结合
2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（　　）
A、导向、规范和权威作用
B、激励、评价和统一作用
C、导向、激励和评价作用
D、宣传、引导和激励作用
3、确定社会主义教育目的的理论基础是（　　）
A、凯洛夫的《教育学》
B、巴班斯基的教学最优化思想
C、赫尔巴特的《普通教育学》
D、马克思主义关于人的全面发展学说
4、我国全面发展教育的组成部分是（　　）
A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育
B、正规教育、业余教育
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D、普通教育、职业教育
四、简答题
我国教育目的的基本精神是什么?
五、问答题
怎样正确理解素质教育的内涵?

第四章　教育目的参考答案
一、填空题
1、总的要求
2、教育目的
3、国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标
4、普遍与特殊
5、具体与抽象
6、马克思主义关于人的全面发展学说
7、教育与生产劳动相结合
二、名词解释
1、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
2、教育目的：狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
3、体育：授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
4、美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
5、劳动技术教育：导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
6、德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
7、智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
三、选择题
1－4：DCDC
四、简答题
我国教育目的的基本精神是什么？
答：教育目的：教育要"以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、守纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人"。
基本精神：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
五、问答题
怎样正确理解素质教育的内涵？
答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

第五章　学生与教师
一、填空题
1、学生是学习的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育对象。学生是权利的＿＿＿＿，享有法律所规定的各项社会权利。
2、《儿童权利公约》的四个基本原则是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、教师职业是一种＿＿＿＿，教师是＿＿＿＿。
4、师生关系在教学上是＿＿＿＿关系，在人格上是＿＿＿＿关系，在社会道德上是＿＿＿＿的关系。
5、教育活动中最基础的关系是＿＿＿＿。
6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的＿＿＿＿。
二、选择题
1、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（　　）
A、主导作用　
B、决定作用　
C、不起主导作用　
D、起基础作用
2、学生是学习的（　　）
A、主体　
B、客体　
C、媒体　
D、手段
3、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（　　）
A、交往能力　
B、研究能力　
C、管理能力　
D、学习能力
三、简答题
1、简述教师的职业特点。
2、简述教师职业专业化的条件。
3、简述师生关系。

第五章　学生与教师参考答案
一、填空题
1、主体，能动性。主体
2、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则
3、专门，专业
4、授受，民主平等，相互促进
5、师生关系
6、人格特征
二、选择题
1－3：AAB
三、简答题
1、简述教师的职业性质与特点。
答：（一）教师职业的性质：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（二）教师职业的特点：（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。
2、简述教师职业专业化的条件。
答：（一）教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。（二）教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。
3、简述师生关系。
答：（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系：（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；（2）学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；（3）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（二）师生关系在人格上是民主平等的关系：（1）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；（2）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。（三）师生关系在社会道德上是相互促进的关系：（1）师生关系从本质上是一种人－人关系。（2）教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。

第六章　课程
一、填空题
1、在我国，课程具体表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
2、根据课程任务，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
4、制约学校课程的三大因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
5、学校课程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出现。
6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、教师和学生据以进行教学活动的材料是＿＿＿＿。
8、课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
9、从课程功能的角度，可把课程分为＿＿＿＿课程、＿＿＿＿课程、技能性课程和实践性课程。
10、课程评价的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是＿＿＿＿起作用的。
二、名词解释
1、课程（广义）
2、教学计划（课程计划）
3、教学大纲（课程标准）
4、教材
5、学校课程
6、基础型课程
三、选择题
1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（　　）
A、强制性、基础性、科学性
B、强制性、普遍性、科学性
C、科学性、普遍性、基础性
D、强制性、普遍性、基础性
2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（　　）
A、活动课程
B、社会课程
C、学校课程
D、特色课程
3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　　）
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究犁课程
D、发展型课程
4、注重培养学生基础学力的课程是（　　）
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（　　）
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
6、以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（　　）
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、背景、输入、过程、成果评价模式
D、以上都不对
四、简答题
1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？
2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。
3、简述课程实施的结构。

第六章　课程参考答案
一、填空题
1、教学计划、教学大纲和教科书
2、基础型课程、拓展型课程、研究型课程
3、国家课程、地方课程、学校课程
4、社会、知识和儿童
5、选修课或特色课
6、强制性、普遍性、基础性
7、教材
8、课程评价、输入评价、过程评价和成果评价
9、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
10、目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式
11、交互
二、名词解释
1、课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。
2、教学计划（课程计划）：指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
3、教学大纲（课程标准）：教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
4、教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
5、学校课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。
6、基础型课程：注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的"三基"（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。
三、选择题
1－5：DCCAB　6：A
四、简答题
1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？
答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。
2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。
答：（1）强制性；（2）普遍性；（3）基础性。
3、简述课程实施的结构。
答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。

第七、八章　教学
一、填空题
1、教学是在教育目的的规范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一种活动。教学是学校全面发展教育的＿＿＿＿。
2、在我国，我们把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是＿＿＿＿的过程。
3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是＿＿＿＿。
4、教学工作是以＿＿＿＿为中心环节的。教学工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、课外辅导、＿＿＿＿。
5、备课的内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、一般来说，构成课的基本组成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、讲授新教师、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿。
9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的＿＿＿＿。
10、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。
13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二、名词解释
1、教学
2、讲授法
3、教学组织形式
4、班级授课制
三、选择题
1、教学是（　　）
A、教师教的活动
B、学生学的活动
C、教师指导下学生学的活动
D、教师教和学生学的统一活动
2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（　　）提出的。
A、杜威
B、赫尔巴特
C、孔子　　
D、夸美纽斯
3、教学的中心环节是（　　）
A、引起学习动机　
B、巩固知识　　
C、领会知识　
D、运用知识
4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（　　）
A、演示法　
B、实验法　
C、练习法　
D、讲授法
5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（　　）
A、杜威　
B、赫尔巴特　
C、孔子　
D、夸美纽斯
6、课的类型按任务一般可分为（　　）
A、讲授课和复习课　
B、单一课和综合课
C、讲授课和实验课　
D、理论课和实践课
7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（　　）
A、直接经验　
B、间接经验　
C、生产经验　
D、生活经验
8、我国古代的《学记》中说，"学不躐等"，这体现了下列哪个教学原则？（　　）
A、巩固性原则　
B、因材施教原则　
C、循序渐进原则　
D、启发性原则
9、我国古代《论语》中提出，"不愤不启，不悱不发"，这体现了下列哪个教学原则？（　　）
A、巩固性原则　
B、因材施教原则　
C、循序渐进原则　
D、启发性原则
10、我国古代的《学记》中说，"不陵节而施"，这体现了下列哪个教学原则？（　　）
A、巩固性原则　
B、因材施教原则　
C、循序渐进原则　
D、启发性原则

11、教学方法是指为完成教学任务（　　）
A、教师教育学生的方法　
B、教师指导学生学习的方法
C、教师讲授课程的方法　
D、师生共同活动的方式
12、上课是整个教学工作的（　　）
A、中心环节　
B、起始环节　
C、终止环节　
D、一般环节
13、展示实验让学生观察的叫（　　）
A、演示法　
B、实验法　
C、实习作业法　
D、研究法
四、简答题
1、简述教学的一般任务。
2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?
3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。
5、简述选择和运用教学方法的基本依据。
6、简述上好课的基本要求。
7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。
8、简述班级授课制的主要优缺点。
五、辨析题
1、教育与文化的关系是文化制约教育的关系。
2、学生文化具有过渡性。
3、环境对人的发展具有决定性的作用。
4、教育目的与培养目标之间是抽象与具体的关系。
5、学生是学习的客体，具有能动性的教育对象。
6、师生关系在社会道德上是授受的关系。
7、制约课程目标的因素有学生、社会、学科，这三个因素既可单独起作用，又可交互起作用。
8、德育过程即品德形成过程。
9、德育过程总是从晓之以理开始的。
六、论述题
1、某校高中实行分层次教学，即将数学、外语、物理、化学四科分别分为A、B、C三个水平层次，学生从高二开始按高一的学业成绩、自己的兴趣、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。运用所学的教育学理论评析该学校的这一举措。
2、下列案例中林老师运用的什么方法?正确贯彻了什么原则?
在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他义把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去严衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
3、子路和冉有两学生都问孔子"闻斯行诸"的意思，孔子回答子路说："有父亲和兄长在，你干什么事情都得先听他们的意见再做。"而回答冉有则说："听到一个道理就去做做看。"公西华很奇怪，问孔子为什么同一句话解释不一样，孔子说："冉有胆小怕事，所以我鼓励他；子路好勇自负，所以我要遏制他。"请分析孔子的做法体现了什么教学原则？

第七、八章　教学
一、填空题
1、教师的教与学生的学共同组成的　基本途径
2、特殊，实现学生身心发展的
3、讲授法
4、上课，备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定
5、钻研教材、了解学生和制定教学进度计划
6、组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。
7、个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。
8、班级授课制
9、京师同文馆
10、综合性、可操作性、灵活性
11、内容型、形式型、方法型和综合型
12、讲述、讲解和讲演
13、班级授课制，个别教学制、分组教学制等
14、学期教学进度计划、课题计划和课时计划
二、名词解释
1、教学：教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
2、讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。包括讲述、讲解、讲演三种方式。
3、教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
4、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
三、选择题
1－5：DBCAD　6－10：BBCDC　11－13：DAA
四、简答题
1、简述教学的一般任务。
答：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。
2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？
答：（1）教学过程是一种认识过程。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。a、认识的间接性；b、认识的交往性；c、认识的教育性；d、有领导的认识。
3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
答：（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。
4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。
答：（1）掌握知识是发展智力的基础；（2）智力发展是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
5、简述选择和运用教学方法的基本依据。
答：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。
6、简述上好课的基本要求。
答：目标明确；重点突出；内容正确；方法得当；表达清晰；组织严密；课堂气氛热烈。
7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
答：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
8、简述班级授课制的主要优缺点。
答：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用；（4）班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
五、辨析题
1－5：×√×××　6－9：××××
六、论述题
1、提示：因材施教，素质教育，分组教学等。
2、提示：演示法，直观性。
3、提示：因材施教。

第九章　德育
一、填空题
1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的总称。
2、德育内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、心理健康教育的内容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
4、德育过程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四个相互制约的要素构成。
5、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、德育过程的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、我国班主任老师总结出的德育经验是"晓之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。
8、我国德育途径主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
二、名词解释
1、学校德育
2、陶冶法
3、说服法
三、选择题
1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（　　）
A、以知为开端，知、情、意、行依次进行　
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以意为开端，意、知、情、行依次进行
D、看具体情况，可有多端性
2、德育过程的主要矛盾是（　　）
A、教育者与德育内容、方法的矛盾
B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾
C、学生知的深与知的浅的矛盾
D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾
3、提出德育的认知模式的学者是（　　）
A、科尔伯格　
B、彼得·麦克费尔　
C、班杜拉　
D、皮亚杰
4、提出德育的体谅模式的学者是（　　）
A、科尔伯格　
B、彼得·麦克费尔　
C、班杜拉　
D、皮亚杰
5、提出德育的社会模仿模式的学者是（　　）
A、科尔伯格　
B、彼得·麦克费尔　
C、班杜拉　
D、皮亚杰
6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（　　）
A、说理教育　
B、榜样示范　
C、陶冶教育　
D、指导自我教育
7、进行德育的基本途径是（　　）
A、政治课和其他各科教学　
B、课外活动与校外活动　
C、劳动　
D、班主任工作
四、简述题
1、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
2、简述德育过程中活动和交往的主要特点。
3、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。
4、简述德育过程有哪些规律可以遵循。
五、论述题
由于学校放学早于工作下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。为此班主任张老师对学生进行了"学雷锋，爱集体"的宣传教育，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌花台，美化校园环境，谁找的砖头越多，张老师越给予表扬。没多久，花台砌成了，在此期间，学生打架斗殴及破坏公物情况没有再发生，但外单位却告状，原来是有的学生到人家工地上偷了砖头。
请问上例中的张老师贯彻或违背了什么德育原则？

第九章　德育参考答案
一、填空题
1、思想教育、政治教育和道德教育
2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育
3、学习辅导、生活辅导和择业辅导
4、教育者、受教育者、德育内容和方法
5、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
6、组织活动和交往
7、动之以情、持之以恒、导之以行
8、政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等等
二、名词解释
1、学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。
2、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
3、说服法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
三、选择题
1－5：DDABC　6－7：BA
四、简答题
1、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
答：（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。（2）知、情、意、行之间的关系及其发展：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
2、简述德育过程中活动和交往 的主要特点。
答：（1）具有引导性、目的性和组织性。（2）不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。（3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的。
3、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。
答：（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。（3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程。
4、简述德育过程有哪些规律可以遵循。
答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
五、论述题
提示：贯彻：疏导原则；违背：尊重学生与严格要求相结合原则。

    背景：1月10日，南方部分地区出现首场降雪；1月21日，国务院应急管理办公室发出通知，要求各地各部门做好防范应对强降温降雪天气的准备；1月27日，国务院专门召开全国电视电话会议，部署煤电油运保障工作；1月29日，中共中央政治局会议研究雨雪冰冻灾情；2月1日，国家发改委宣布国务院决定成立煤电油运和抢险抗灾应急指挥中心。

    看过时间表，许多人对为何半个多月后才开始全国统一协调的救灾行动发出疑问，认为政府的应急反应太迟缓。唐钧表示政府的反应还比较及时，但不足也是存在的，如关于自然灾害救助的国家应急专项预案中包括防汛抗旱、地震、突发地质灾害、重特大森林火灾，没有雪灾的专项预案。对雪灾没有预期，反应速度自然就会减缓。以后，做应急预案还要考虑周到，进行多目标的准备，尤其不能忽视类似雪灾与春运叠加的“复合型突发事件”。

    应急预案的制定源于2003年SARS引发的公共危机，是国务院预防和处理突发事件应急体系的一部分。2006年1月8日，《国家突发公共事件总体应急预案》公布，截至2006年底，全国共制定各级各类应急预案130多万件，所有省级政府、97.9%的市级政府和92.8%的县级政府编制了总体应急预案，同时还因地制宜地编制了大量专项及部门预案。

    周汉华则指出，由于我们处在高速发展的现代社会，在享受高科技带来的福利的同时，也正面临从来没遇到过的环境恶化的挑战，因此将来可能出现的突发事件或许都是新型的，都是前所未有的，这就需要政府提高预测和分析各种各样新型突发公共事件的能力，而这恰恰是比较薄弱的环节。

    清华大学公共管理学院副教授贾西津在接受《中国发展观察》采访时表示，从灾后采取的措施来看，倚重的仍然是自上而下的行政方式，而非法定程序，这虽对进行全国性的大动员非常有效，但也容易延缓政府行动的效果。

    而就在雪灾发生前70天，作为应急体系重要组成部分的《突发事件应对法》正式颁布实施，这是我国建国以来第一部应对各类突发性事件的综合性基本法律，该法明确规定我国要建立统一领导、综合协调、分类管理、分级负责、属地管理为主的应急管理体制。实践检验，法律的作用并不显著。贾西津告诉记者，这当然有法律本身存在的问题，如只是原则性规定，比较笼统，可操作性不强。

    但她也指出，即使有了完善的预案和法律，最根本的还在于有合适的体制和机制保证其实施。目前的体制导致了各职能部门和地方政府对中央政府的依赖，缺乏自主协调能力，从而造成应急机制的低效率，在面对大规模的突发性公共事件时，应允许各职能部门之间以及各地方政府之间能进行最直接的协调，而不必经过中央。当然，前提是责任明晰，各司其职，有很好的规范共识（预案、法律）。

    在此基础上，唐钧和贾西津都提到，政府、社区、非政府组织（NGO）应该密切合作，充分发挥多元主体在应急救助中的重要作用。而目前的现状是，只有政府自上而下的应急机制，联系多元主体的横向救助纽带却长期不被重视，甚至他们在行动时还会遇到制度的阻碍。对于救灾来说，尽快将救灾物资送到灾民手中最重要，与政府机构相比，社区与NGO的行动更灵活、反应更迅速；政府在注重宏观效果的同时也不能忽视微观的人或事，而社区与NGO恰恰在这方面独具优势，可以填补空白。因此，在今后制定应急预案过程中，也应将社区与NGO考虑在内，并在制度上为其清除障碍。（张 妮）

1-5 CDDCB 6-10 ADBAD 11-15 DCDBA 16-20 DBDD

21-25 DBBBA 26-30 DBBDB 31-35 CADCB 36-40 DBBCB

第二部分 数学运算

一、 数学推理

41C 42 A（亦可选D） 43 C 44 D 45 A（也可选B）

二、数学计算

46-50 CCBCD 51-55 BABCA 56-60 DAAAD

第三部分 判断推理

一、图形推理

61-65 BCBCA

二、定义判断

66-70 BADDD 71-75 CACCA

三、类比推理

76-80 DBCCD 81-85 BDDCA

四、逻辑

86-90 BBCBB 91-95 ACCBD

第四部分 常识

96-100 DDCBB 101-105 DBAAB 106-107 AD 108（此题不严谨）109-110 DD 111A

112C（勉强选C，实则为错题）

附第112题解析：

112．某人因犯罪被判处剥夺政治权利一年，在此期间，他依法可以行使下列哪些权利或实施哪些行为：

A．选举权和被选举权

B．担任国家机关公务员

C．担任某公立在学普通教师

D．言论、集会、出版、结社、游行示威自由的权利

《刑法》第五十四条规定　剥夺政治权利是剥夺下列权利：（一）选举权和被选举权；（二）言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利；（三）担任国家机关职务的权利；（四）担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。

命题人显然是以C为答案，因为《刑法》第54条第（四）规定的是“……领导职务”，普通教师不属于“领导职务”，“担任普通教师”不包括在被剥夺是政治权利之内。

但是命题人显然不知道《中华人民共和国人民教师法》第十四条规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”根据此条规定，因被剥夺政治权利就不能取得教师资格，已经取得教师资格的也将丧失教师资格。

113 C 114 D 115B 116 A 117A 118 C 119 B 120 D

第五部分 资料分析

121、B 122、C 123、A 124 D 125 D

126 A 127 D 128 B 129 B 130 C

131 B 132 B 133 C 134 D 135 C

136 B 137 C 138 B 139 D 140 C

1、为青年就业创业立法

任何政策的实施都必须依赖于法律的制定和完善，西方国家大力推行青年就业保障计划的一个重要前提就是制定和完善青年就业法案。从立法的角度促进大学生的顺利就业，这从我国的具体情况来说是十分必要的。

2、鼓励高校毕业生到西部、到农村、到基层工作

在理工农医等学科门类的毕业生中，农学和医学学生的就业形势最严峻。农科四分之一专业的学生存在就业危机（就业率低于30%），仅有10%的学生就业供需平衡，而农学、医学专业的人才又恰恰是西部地区、农村地区最急需的。因此，采取多种优惠政策，如提高工资、提前晋职（定级）、给予较高额度的住房补贴和安家费、提供深造及发展机会、工作期满自由流动等，吸引大学生到西部、农村等最需要的地方工作，是解决毕业生就业问题的一个重要途径。

2007年公务员考试《申论》热点及范文讲解汇总

3、制定优惠政策，鼓励高校毕业生自主创业，进行灵活就业

我国城镇新增就业岗位的45.5%为灵活就业岗位。灵活就业是未来就业的主要方式之一。因此，对有意建立经济实体、转化科技成果、自主创业的高校毕业生，政府和高校应给予政策和资金等方面的支持，在有条件的地区为高校毕业生创业提供小额贷款和担保，帮助大学生找到启动自主创业的“第一桶金”，如上海市科技创业中心和上海市高校毕业生就业指导中心共同合作设立了“上海市全国高校毕业生科技创业资金”，总金额达到了1500万元。

二、就业市场方面

我国应不断完善高校毕业生就业工作管理体制，整顿就业市场，将高校毕业生纳入社会化工作体系，完善高等教育发展机制和毕业生就业工作机制，建立起高校之间、校企之间、政府之间、研究机构和政府之间的协作，使之在毕业生就业工作发挥作用，不失为解决毕业生就业的一个好办法。

为实现以市场为导向，调节学校专业结构和课程设置，科学地指导毕业生就业，国家还必须尽快建立信息预警机制或大学生就业指数系统。武汉市人事局在武汉地区选取有代表性的学校和专业，围绕大学生就业率、就业缺口率和就业质量三个统计指标，运用数理统计学和计量经济学的理论与方法，建立起能综合反映武汉地区大学生就业状况的一系列指数模型，从而提供了及时、完整、准确和具有前瞻性的就业信息是值得学习和借鉴的。

同时，国家还应尽快建立高校毕业生社会服务体系，加强对毕业生就业市场的管理和监督，对以不实之词、虚假信息吸引参展单位和学生的招聘会主办单位和个人予以查处，对各类毕业生招聘会予以引导、规范，改善招聘会的软硬件环境，提高招聘会质量。毕业生们呼唤针对市场细分的、小型的、建立常设的大中专毕业生就业市场，为暂未就业的毕业生充分就业提供方便。去年4月，北京市建立了为大中专毕业生和用人单位服务的常设市场，深受毕业生的欢迎，一批暂未就业的大学生就在这里找到了工作。

首先，构建和谐社会必须坚持“人民是创造财富的主体，政府是创造环境的主体”的理念。人民是建设和谐社会的主体，是创造社会财富的主体。要激发全社会的活力，首先要善于引导和激发人民的创造力，要尊重人民的首创精神，尊重改革和发展的创新实践，这是和谐社会的坚实基础。政府的职能要转到为市场主体服务，创造良好的环境上来。要把实现人民的利益最大化，实现共同富裕作为改革的最终目标，要建立人民利益的有效实现机制，使人民能分享改革和发展的成果。

文章开头最重要《申论》写作应该注意的几个问题

其次，构建和谐社会必须解决体制性障碍。为了维护市场公平竞争，实现公平、公正和正义，防止权力“寻租”性腐败，必须从体制源头上解决行政性资源配置的权力市场化问题，严格限制行政权力介入的领域，并对权力运行进行有效的监督。政府对人民负责、“权为民所用”，是一切政府行为的根本出发点和归宿。为防止政府随意扩大权力、抑制公民和社会创新活动，要强调行政行为的法律授权，无论是投资领域的选择，还是行政审批的设定，都要求有明确的法律规定。要确立政府只能做法律(法规)规定的事情的理念。

第三，构建和谐社会必须强化政府的公共服务职能，大力减少政府直接干预微观主体的行为。明确政府公共职能，主要是在非市场领域或市场本身无力调节的领域充分发挥政府作用。一是制定和完善市场规则．打破行政性垄断，消除产权歧视。强化产权保护。致力于创造一个有利于各市场主体平等竞争的市场环境；二是协调经济发展与社会发展的关系，加强公共基础设施建设、义务教育、科技基础研究、生态和环境保护，为社会提供市场机制所不能提供的公共产品和服务；三是完善收入分配职能，在完善分税制、企业和个人所得税基础上，建立和健全规范的对贫困地区和贫困人口的转移支付制度，完善政府社会保障的基础平台，发展社会福利事业，逐步形成较为完整的多层次的社会保障体系，努力实现社会的公正、公平和正义；四是完善政府行为的监督机制，公共权力要透明，通过建立和完善信息公开发布制度，提高市场主体依据政策信息自主决策能力。

第四，构建和谐社会必须坚持社会治理的法治化。随着改革的不断深入。利益多元化和思想观念多样化，成为不可避免的现象。 因此，必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一，推进科学执政、民主执政、依法执政，全面建设社会主义政治文明。当前尤其要抓紧建立利益协调机制和利益表达、对话机制，防止和化解社会利益关系的失衡和矛盾；逐步有序地扩大公民参与社会治理的空间。引导各个利益群体以理性、合法的形式表达利益诉求，处理好各种利益关系，使公民在参与社会治理过程中建立新的和谐关系。 同时，要特别关注弱势群体的利益，这是建设一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会的不可缺少的条件。

　　要求：概述全面，观点鲜明，条理清楚，语言流畅，不超过500字。

　　近年来，随着我国城市化进程加快，大量农民集体用地被国家征用，农民利益得不到满足，引发了农民上访，甚至对抗事件。该问题能否妥善解决直接影响到农民生活、农村发 展、农业稳定。

　　河北北焦村土地征用基本情况为：第一，几乎所有耕地都已被占用，目前仅余30多亩耕地；第二，农民获得补偿费用过低，无法满足农民的损失。

　　西营村土地征用基本情况为：第一，补偿费用低。第二，目前为止职业技术学校只付给西营村补偿费用总额的1/3。第三，村委会违反《农村委员会组织法》，贱卖土地。第四，上访。

　　由以上两个村的土地征用情况可以看出，改革开放以来，我国农村土地征用问题虽取得了很大的进步，但仍存在很多问题。主要表现为：首先，城郊耕地被占用面积过大，造成耕地荒废。其次，政府低价征收、高价出售，从中获利。1998年修定的《土地管理法》规定，征用土地的补偿费用包括土地补偿费、安置补助费、以及地上附着物和青苗的补偿。该法还规定，以上补贴仍不能满足农民需要的，可以增加安置补助费。法律虽规定了农民的补偿制度，但补偿费用过低，失去土地的农民在得到有限的经济补偿后，缺少持续生存的出路。再次，存在拖欠农民土地补偿费问题。第四，村委会贱卖土地，农民没有权利为自己的土地定价。第五，农村的土地纠纷严惩影响了社会稳定和发展、失地农民多。

　　有专家认为造成农村土地征用问题的原因主要是：补偿不足以农民创业、政府没有为他们建立合理的安置和社会保障制度。

　　我国政府已下发《关于深化改革严格土地管理的决定》，规范审批权，并对补偿作了新的承诺：补偿已达到法定上限仍不足以使用权农民保持原有生活水平的，政府可以用国有土地有偿使用收入予以补贴。也有专家认为将土地转让市场区分为两面大类进行交易，可以得到农民得到应有补偿。

　　二、“给定资料7”提出了“持续土地利用管理”的问题。请结合“给定资料3-7”，谈谈对“持续土地利用管理”应从哪些方面评价。(15分)

　　要求：分条作答，简明扼要，不超过150字。

　　第一，有效利用方面。(一)农村土地资源消耗量；(二)土地复垦成效；(三)商品住房建设用地是否做到“控制大户型、低密度住房，坚决停止别墅建设”；(四)土地的再利用和再调整；(五)土地闲置情况；(六)量化建设用地的规模。

　　第二，保护土地资源方面。(一)防止土地资源退化；(二)不断提高土地质量；(三)保持土地利用的连续性，这一点主要可以从土地利用方式、企业生产措施来评价；(四)有限开发土地；(五)施肥、灌溉和其他保护生态环境的措施。    

三、本题仅限报考行政执法类、市(地)以下综合管理类职位的考生作答。

　　1、给定资料中谈到了排土场、尾矿库的绿化，“空心村”、砖瓦窑场和工矿废弃地的整治，请概括说明这些作法的目的和意义。不超过200字。(10分)

　　第一，加快复垦消化存量、工矿废弃地，新增工矿废弃地得到及时复垦。

　　第二，在保护和改善生态环境的前提下，适度开发宜耕土地后备资源。

　　第三，整治“排土场、空心村”等工作是贯彻土地管理法的关键内容之一。

　　第四，保护土地的可持续性发展能力。

　　2、根据“给定资料6”，试分别解释“存量土地”和“地荒”的含义。(15分)

　　存量用地，是指现有城乡建设用地范围内的闲置未利用土地和利用不充分、不合理、产出低的土地，即具有开发利用潜力的现有城乡建设用地。

　　地荒，是指建设用地土地供应量不足的问题。

　　四、本题仅限报考省级(含副省级)以上综合管理类职位的考生作答。

　　1、“给定资料2”提到“把土地转让市场区分为两大类进行交易”，请进一步说明这两大类市场怎样区分，并谈谈在这两大类市场中怎样解决“农民没有权利为自己的土地定价”的问题。不超过200字。(10分)

　　土地转让市场的两大类是指土地的出让和转让市场。

　　2、假如中央有关部门成立联合检查组，对地方征用农民集体所有土地补偿费管理使用情况进行专项检查，请列出此项检查所查的主要内容。(15分)

　　对地方征用农民集体所有土地补偿费管理使用情况进行专项检查的主要内容包括：

　　第一，土地面积。

　　第二，征地价格。

　　第三，被征地农民近三年平均产值。

　　第四，土地的出售价格。

　　第五，兴建项目。

　　第六，农民补助是否到位。

　　五、请以“命脉”为题，写一篇关于土地问题的文章。(30分)

　　要求：1、参考给定资料，自选角度，提出问题，解决问题。

　　2、观点明确，联系实际，分析具体，条理清楚，语言流畅。

　　3、全文不少与800字。

　标题：命脉

　　第一部分：提出论题

　　第一段：提出问题，简要分析原因。近年来，随着我国城市化进程加快，大量农民集体用地被国家征用，农民利益得不到满足，引发了农民上访，甚至对抗事件。

　　(1) 土地资源不能得到合理有效的利用，土地价值难以有效发挥。(2)土地征用补偿标准不合理，单纯从短期来考虑农民以后的生活保障问题，忽略了农民对土地所拥有的土地发展权。(3)农地征用程序不规范，将农民置之度外。

　　该问题能否妥善解决直接影响到农民生活、农村发展、农业稳定。

　　第二段：提出论点。坚持可持续发展，用法律手段规范农地征用用途，以市场为导向完善农地征用补偿政策，建立一套完备的农地征用体系是眼前的当务之急。

　　第二部分：分析问题

　　第三段：用法律手段规范征地制度，解决土地征用问题的意义：土地征用不仅关系到农民集体的切身利益，也是关乎整个社会经济稳定健康发展的大事。

　　第三部分：

　　第四段：解决土地的对策：

　　(1)从法律上对公共利益的范围作出明确界定，从而限制土地征用权，提高土地征用的效率。(2)确立合理的补偿标准。(3)完善耕地征用程序。

　　第四部分：结尾

　  误区之一：错将补水与保湿混为一谈

　　补水是直接补充肌肤细胞所需的水分，不仅滋润肌肤表层，更可以深入肌肤与渴水细胞紧密结合，改善肌肤微循环，增强肌肤湿润度。而保湿仅仅是防止肌肤水分蒸发，不仅无法解决肌肤的缺水状态，而且破坏了肌肤的微循环。

　　美容之术很简单：多饮水、饮凉水如果说林青霞养颜秘诀是多饮水，那么意大利影星索非亚·罗兰护肤之道更为具体，每天喝上8杯水。保持一定的饮水量，不仅能有效地改善机体的新陈代谢和血液循环，促进体内代谢产物的排泄，而且可调节皮肤的pH值，维持皮脂膜的稳定。因此切莫等口渴身体出席缺水信号时，纔想到饮水。>>>>肌肤补水就靠这四招

　　误区之二：错将肌肤补水等同于身体补水

　　 许多女性错误地认为肌肤缺水就是身体缺水，只要多喝水、勤沐浴就行了。殊不知，喝下去的水只有一部分补充到了肌肤中，而沐浴只是暂时解决了表层问题，肌肤中的渴水细胞依然处在干渴状态，因此仅仅靠多喝水解决不了肌肤的失水问题，还要使用补水霜给肌肤直接补水才能有效解决肌肤缺水问题。

　　误区之三：错将内分泌失调视为肌肤衰老的根本原因

　　现代医学研究证实：婴儿的肌肤含水量为25％，因而光滑细腻而富有弹性。成年女性特别是都市女性的肌肤含水量已降至15％，甚至更低。肌肤含水量的大幅下滑直接导致了肌肤干燥、肌肤发黄、发暗，肌肤无光泽，肌肤松弛，皱纹早生等现象。以前人们普遍将内分泌失调视为肌肤衰老的根本源，而不知恰恰缺水才是肌肤衰老的元凶。